NAE大挑战学者计划
关于

养 NAE GCSP的交付成果和绩效标准

人才

这种能力为GCSP学者提供了大量的工程研究或创造性 应对NAE大挑战的练习如下: 14个挑战. 世界上最聪明的思想家们确定了这14项工程大挑战 在21世纪，它们符合四个交叉主题:可持续性， 健康、安全和生活的乐趣.

完成这一能力的途径包括完成研究经验，和 提交报告和提交博客. 学生可以写一篇荣誉论文 498课程，NSF REU，或同等研究经验进行研究. 学生为非gcsp受众完成的研究报告可用于 如果引言和结论部分已更新，则使用GCSP. 进行的研究 应在提案中计划由GCSP审查，以确保它 正符合目标. 提案可包括下列各节:导言; 项目或研究的目标和问题，回顾之前的研究主题，方法， 预期结果、进度、预算和项目人员(包括提供人员) 获取和指导方法.

可交付成果

1. 一份5到15页的报告，以DOCX和PDF文件的形式提交，名为GCSP-ta-[YYYYMMDD-student] 姓), 
2. 一个名为GCSP-ta_blog-[yyyymmdd -学生姓]的DOCX文件的博客.

报告文件页数限制不包括封面、参考文献、数字和 表格或附录. 最后报告应包括下列各节: 与NAE大挑战、项目或研究相关的介绍和动机 目标和问题，回顾先前的研究主题，方法，结果， 讨论，以及工作如何与其他4个GCSP能力相关的结论 推进NAE大挑战.

博客的第一句话应该是“养大挑战学者计划” 学者，[学生姓]，展示他们的才能能力上，[职称] 的研究).这个博客应该在第一段增加一些句子 介绍研究的主管，研究进行的地点 或者导演，以及任何赞助商. 这个博客应该有第二段 研究摘要.

完成这一能力的绩效标准是一份令人满意的报告和 blog; satisfactory is based on grammar, organization, appropriateness to the NAE GCSP 主题、准确性、彻底性和文档性.

多学科

这种能力结合了NAE Grand的工程和非工程观点 挑战.

完成这一能力的途径包括完成多学科课程 体验并以博客的形式提交详细的报告. 课程简介 275生态工程和ERE 340水文学与水力学工程 这种能力将工程学与社会科学、环境科学等学科有机结合 科学或经济学来讨论工程设计如何影响这三个组成部分 可持续性的. 可以申请其他非课程和课程经验 来满足这个养 GCSP能力.

可交付成果

博客应该以DOCX文件的形式提交，最后命名为gsp -md_blog-[YYYYMMDD-student] 名称].

博客的第一句话应该是“养大挑战学者计划” 学者，[学生的名字和姓氏]，展示了他们的多学科能力 在[标题].然后，博客应该从系统的角度来展示一个工程师是如何 计划、设计或项目与社会、经济和环境部门有关; 以及这些部门是如何影响工程学的. 博客应提供至少4篇日志 支持这些语句的引用.

完成这项能力的表现标准是课程成绩达到B或更高， and a satisfactory blog; satisfactory is based on grammar, organization, appropriateness 对NAE GCSP主题，准确性，彻底性和文档.

商业|创业

这种能力训练GCSP学者将发明从想法变为现实 为NAE大挑战提供全球解决方案.

完成这种能力的途径包括完成商业或创业 培训，提交商业计划，提交简短的营销视频， 提交博客. 培训可能会指导学者应对挑战 目标是确定解决方案的需求和受众，产生想法和 有可能满足需求的原型，创建初创企业，培训 学生要认清市场趋势，找出哪里有商业机会 能否创建，并分析创建可持续的可行性和潜力 合资企业.

可交付成果

1. 商业计划书以DOCX和PDF格式提交，命名为GCSP-bp-[YYYYMMDD-student] 姓).
2. 一段营销视频，格式为MPG或等效文件，最后命名为GCSP-mv-[YYYYMMDD-student] 名称].
3. 一个名为GCSP-ta_blog-[yyyymmdd -学生姓]的DOCX文件的博客.

商业计划应该有执行摘要和标准组件，如 公司描述，市场调查，产品线，市场/销售和结论. 需要参考资料. 视频应该是2到5分钟，介绍问题， 给出你的解决方案，并解释这对NAE GCSP的贡献.

博客的第一句话应该是“养大挑战学者计划” 学者，[学生姓名]，展示他们的事业|创业精神 关于[职称]的胜任能力.博客应该用第二句话来介绍 创业中的导师或合伙人. 博客应该有一个简洁的第二段 解释问题和解决方案，并将链接到报告和视频.

完成这一能力的绩效标准是一份令人满意的商业计划， marketing video and blog; satisfactory is based on the report, video, and blog grammar, 组织，适当的NAE GCSP主题，准确性，彻底性.

多元文化的

这种能力暴露了GCSP学者的多元文化或国际经验 这表明多元文化视角有利于推进解决方案 参加NAE大挑战.

完成这一能力的途径包括完成一个全球维度的机会 并以博客的形式提交详细的报告. 使用的经验 学生可以考虑问题的地理位置，失败或成功的案例研究 解决方案，并确定NAE大挑战如何具有全球影响力.

可交付成果

作为DOCX文件提交的博客，命名为GCSP-mc-[yyyymmdd -学生姓].

博客的第一句话应该是“养大挑战学者计划” 学者，[学生姓名]，展示他们的多元文化能力 (标题).这个博客应该有第二句话，“他们解释了一个多元文化是如何。 视角有助于推进工程解决方案，以解决影响可持续性的紧迫问题。”.

完成这一能力的绩效标准是一篇令人满意的详细博客; 满意是基于博客的语法、组织、恰当性来的 NAE GCSP主题，准确性，彻底性和文档.

社会意识

这种能力发展为养 GCSP学者的社会意识所理解 通过与社区合作，我们能够更好地应对NAE的重大挑战.

完成这一能力的途径包括完成服务学习机会 并以博客的形式提交详细的报告. 课程或非课程活动 可以在博彩平台养学生事务办公室注册他们的服务学习 数据库，使完成的服务学习时数都记录在课程中 教授或项目协调员. 服务学习体验应该吸引一个 被社区利益相关者认定为重要的项目，如乡镇、社区 团体或企业. 经验可能包括问题分析，团队合作，项目 管理、工程伦理、专业沟通等相关方面. 的 课程ERE 489 ERE规划与设计满足服务学习机会; 同等的经历是可以接受的.

可交付成果

以DOCX文件提交的博客，命名为GCSP-sc-[yyyymmdd -学生姓].

博客的第一句话应该是“养大挑战学者计划” 学者，[学生姓]，体现了他们的社会意识能力 在[标题].然后，博客应该解释这种体验是如何整合工程的 以社区为中心的问题或想法的课程，并参与协作工程 design process to solve interdisciplinary problem; and explain how social consciousness 是开发合适的工程设计的关键.

的 performance criteria to complete this competency is a satisfactory blog; satisfactory 是基于博客的语法，组织，是否适合NAE大挑战， 准确性、彻底性和文档性.

养 NAE GCSP能力领域的课程和课外活动

人才

Course activity: ERE 498 研究 Problems in ERE; ERE 597 研究 Methods for ERE; 等价的课程

非课程活动:同等的研究经验(如.g., Honors Program); Participate in National Science Foundation 研究 Experience for 本科s; Participate in the research and development of an Engineers Without Borders project; Participate in a Fink or Rosen Fellowship sponsored research project; Equivalent 经验

多学科

Course activity: Non-course activity ERE 275 Ecological Engineering; ERE 412 River Form and Process; ERE 496 Humanitarian Engineering for Development Workers; ERE 496 Hydrology in a Changing Climate; 等价的课程

非课程活动:同等经验

商业|创业

Course activity: ERE 519 Green Entrepreneurship; 等价的课程

非课程活动:在下列活动之一的指导下制定商业计划 美国国家科学基金会创新队(i-Corps)执行摘要，雪城大学系 创业和新兴企业，绿色校园倡议的学生可持续性 基金，百胜! Sustainability 挑战, the D-Prize, the GrabCAD challenges; Equivalent 经验

多元文化的

Course activity: ERE 496 Humanitarian Engineering for Development Workers; ERE 311 Ecological Engineering in the Tropics; FOR 523 Tropical Ecology; GEO 374 Environment and Development in the Global South; 等价的课程

非课程活动:参加一个社团并作报告.g.(EWB)或会议 pertaining to international development; Participate in and report on a study abroad program; Participate in and report on Operation Wallacea; Participate in and report on the Engineering for Change's programs; Equivalent 经验

社会意识

Course activity: ERE 489, Engineering Planning and Design; 等价的课程 overseeing 服务学习

非课程活动:参与并汇报服务学习活动 in the annual EPA Campus RainWorks 挑战 Team; Participate in and report on the 服务学习 activities in the EWB, ERE, NYWEA, and/or AWMA clubs on campus; Participate 参与并报告当地Alpha Phi Omega或Alpha的服务学习活动 Xi Sigma service and honor fraternities; Equivalent 经验

养 NAE GCSP课程进度评估与追踪

养 GCSP评估表

养使用五个课程领域的表现标准来评估学生 完成GCSP的进展.

性能标准

表现标准是用来决定课程领域是否令人满意 完成.

养 GCSP学者将获得指导，以修改和重新提交并指导他们的产品 到满意的.