为332森林生态学
课程教学大纲
教练
Ruth 柳井正副教授，办公时间:周五上午10:00.m. - 11点，或者预约. 电话:470-6955，邮箱: rdyanai@mailbox.湖浆.edu
金伯利·博恩，客座讲师，办公时间:周一下午2点.m. -3:00 p.m.周四, 1:30 p.m. – 2:30 p.m.，或预约.
电话:470-4877，邮箱: kkbohn@湖浆.edu
格式
这是一门3学分的课程，每周有2小时的课堂教学和1次实验. 我们将在……见面 星期二和星期四9:30 - 10:50上课 a.m. 马歇尔大厅319号. 我们将利用每堂课的第一部分开会时间 正式教学包括讲座、讨论和课堂活动. 你可以用 剩下的时间在小组中完成课堂作业或与老师互动 教练. 关于指定阅读材料的小测验将在 每节课的开始.
实验时间安排在周五下午2点到5点.m. 在体育场广场见 领域实验室). 实验室将在“观察”日之间交替进行，届时教授和 学生根据本周的阅读材料讨论景观 进行实验的“实地测量”日. 你们将在小组中工作 本课程的实验部分. 在每个实验室测量前的星期二 你将提出假设，并选择检验这些假设的方法. 在星期二 接下来，你将展示你的结果，我们将集体解释和批判 分析它们.
两名教员共同负责这门课程. 金伯利·博恩将领导 在课堂上进行正式教学，在“观察”日进行实地教学. 柳井露将促进你的实地调查和实验室报告的发展.
所需的文本
332森林生态学读本(布雷馆地下圆形大厅有售)
电子通讯
我们用电子邮件来沟通作业，我们会有一个 本课程网页. 你应该每天检查你的电子邮件，并在网上检查2-3次 一个星期. 如果你不使用你的湖浆.Edu帐户，把你的邮件转发到你的 活跃的账户. 去 http://cms.syr.edu/email/aliasing 然后填写“更改账户”表格.你需要输入用户名和密码. 如果您不知道您的用户名，请联系计算和媒体服务信息 海因兹大厅116号中心(电话:443-2677，电子邮件: consult@湖浆.edu). 如果你知道你的用户名，但忘记了你的密码，你可以重置它 http://selfserv.syr.edu/accounts/pwdForgot.asp 或海因兹大厅116号.
目的和目标
成功完成本课程的学生将掌握以下知识 关键的生态概念和熟练掌握以下技能:
概念
- 植物对环境的反应
- 人口统计过程:招聘、增长、死亡率
- 生活史特征
- 干扰
- 继承
- 养分和碳循环
- 多样性
- 不同景观的生态应用
技能
- 观察森林景观
- 提出假设
- 设计测试
- 分析数据
- 批评
- 合成
- 沟通
- 阅读和解释科学文献
这些概念和过程可以在各种环境中进行探索. 例子包括 我们地区的原生森林，我们地区的人工林和城市森林，以及森林 在其他生物群系中，如热带和北方森林.
评估及表现要求
| 赋值 | 占最终成绩的百分比 |
| 目的和方法(初稿) | 2 |
| 完成实验报告(6个实验)，为你的小组分享成绩 | 22 |
| 个人对小组报告的反应(6个实验室) | 10 |
| "实地观察"报告 | 2 |
| 课堂报告的测验和反馈 | 8 |
| 发表并评论一篇期刊文章 | 10 |
| 三次1小时的期中考试 | 30 |
| 2小时期末考试 | 16 |
| 总计。 | 100 |
| 年级 | 点范围 |
| F | <60.0 |
| D | 60.0 - 69.9 |
| C- | 70.0 - 72.9 |
| C | 73.0 - 76.9 |
| C+ | 77.0 - 79.9 |
| B- | 80.0 - 82.9 |
| B | 83.0 - 86.9 |
| B+ | 87.0 - 89.9 |
| A- | 90.0 - 92.9 |
| A | 93.0 - 96.9 |
| A+ | 97.0 - 99.9 |
最起码，学生应该按时上课，完成所有作业 按时，理解(能够定义)森林生态学的关键概念 实验报告、考试和演示. 成绩的提高可以通过 成功演示关键概念在已知环境中的应用 在不熟悉的环境中. 表现出色的学生将获得最高分 批判性思维和解决问题的能力.
书面和口头作业的评分将奖励清晰、组织和简洁. 评分标准详细说明了用于分配分数的标准 类网站. 学习这些标准将帮助你提高你的表现.
迟交的作业将以每天10%的速度失去价值(周末也算在内)!).
迟到和缺勤的借口与疾病或家庭问题有关的借口必须通过Mr. 斯洛克姆在养学生 服务. 教师必须批准野外实验室的计划缺勤 难以弥补)或其他任务.
金伯利在 红色的
露丝在 绿色
时间表
| 日期 | 活动 | 阅读 | 作业做 |
| 8月30日星期二 | 导言——什么是森林生态学? 课程大纲，先验知识测试， 概念介绍 | 先验知识测试，调查为 小组分配(未评分) | |
| 9月1日星期四 | 讨论:环境梯度 | 佩里:“ “社区类型的地方差异” | |
| 9月2日星期五 | 野外观测-沿环境梯度的森林变化 | 现场观察表 | |
| 9月6日星期二 |
讨论:树木生长-碳分配，对压力的反应. 分析现场观察结果; 规划实验室一 |
沃林和施莱辛格《网赌平台》 | |
| 9月8日星期四 |
讨论:树木生长-生理学概述. 数据分析练习. 实验室报告指南 (在贝克公司见面. 集群) |
布雷顿《网赌平台》 | 实验一的介绍、目的和方法 |
| 9月9日星期五 | 实验室一:森林沿环境梯度的变化，包括森林生长/树木 生理学 | ||
| 9月15日星期四 |
讨论:生活史策略-繁殖 改进反馈 |
巴恩斯《博彩平台》 | 实验一缴交小组报告 |
| 9月16日星期五 | 实验室观察-红松人口统计学 | 现场观察表 | |
| 9月20日星期二 | 第一次考试 | ||
| 9月22日星期四 |
讨论期刊文章 分析现场观察，规划实验室II |
期刊文章:柳井(混种种植园) | |
| 9月23日星期五 | 实验室二:红松人口统计学 | 实验二的介绍、目的和方法 | |
| 9月27日星期二 |
讨论:人口动态 目前实验二结果 |
Barbour第四章“人口结构” | |
| 9月29日星期四 |
讨论期刊文章规划实验室一II |
期刊文章:Loewenstein et al. (橡树) | 实验二缴交小组报告 |
| 周五30 9月 | 实验三-树木人口统计电脑模拟练习(贝克实验室) | 实验三的介绍、目的和方法 | |
| 10月6日星期四 |
讨论:、继承 目前实验室三结果 |
“生态演替” | 缴交实验二的个别报告 |
| 10月7日星期五 | 实验室观察-采石场 | 现场观察表 | |
| 10月11日星期二 |
讨论:展台动态 图则实验室四 |
奥利弗和拉尔森. “Stand Dynamics”和 鲍曼和利肯斯的文章 |
实验三的个人报告 |
| 10月13日星期四 | 没有课-大学假期 | ||
| 10月14日星期五 |
计算机实验室:观察哈伯德·布鲁克网站， 评估和评论科学文章-介绍(包括数据库) 搜索) |
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| 10月25日星期二 | 第二次考试 | 实验四的个人报告 |
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10月27日星期四 |
讨论期刊文章 规划实验室五 |
期刊文章:Hornbeck et al |
实验五的介绍、目的和方法 |
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10月28日星期五 |
LAB V -构建养分循环预算 |
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11月1日星期二 |
讨论:干扰 (风、火、病原体等); 目前实验室五的结果 |
Waring and Scheslinger Ch 9; Perry Ch 7
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11月3日星期四 |
Discuss: 干扰; journal article. 实行批判性审查 |
期刊文章:Canham |
小组报告为实验室五 |
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11月4日星期五 |
没有实验室-大学假期 |
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11月8日星期二 |
讨论:城市森林生态学 实行批判性审查 |
期刊文章: 拉链 |
实验五的个人报告 |
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11月10日星期四 |
讨论:衡量多样性 图则实验室VI |
Kimmens“生物多样性”和Barbour“生物多样性” |
实验六的介绍、目的和方法 |
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11月11日星期五 |
LabVI -城市扰动 森林 |
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11月15日星期二 |
讨论:热带森林 目前实验室VI结果 |
墨菲和卢戈. 的太. 干的.” ( |
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11月17日星期四 |
讨论:北方森林 |
JBonan和Shugart”. 北风因素 |
实验六缴交小组报告 |
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11月18日星期五 |
学生对已审阅文章的评论 (主题稍后通知) |
student-selected文章 |
学生对文章的评论 |
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11月22日星期二 |
学生对已审阅文章的评论 (主题稍后通知) |
student-selected文章 |
学生对文章的评论; 实验六的个人报告 |
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11月24日 |
感恩节 |
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11月25日星期五 |
感恩节 |
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11月29日星期二 |
学生对已审阅文章的评论 (主题稍后通知) |
student-selected文章 |
学生对文章的评论 |
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12月1日星期四
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审查 |
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12月2日星期五 |
第三次考试 |
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考试 |
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12月6日星期二 |
主题回顾(重访先验知识测验) |
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12月8日星期四 |
评论，继续(包括期刊文章评论) |
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12月9日星期五 |
没有课! |
期末考试: 做好评论期刊文章的准备
学习团队
你将被分配到一个团队，在那里你将计划、执行、分析和报告 你的实地测量. 我们将组成具有各种技能的团队. 你可能想在你的团队中轮换角色，比如领导，数据操作， 口译和写作. 每份报告都将被评估，并给出一个单一的分数 被分配到团队中.
实地考察旅行
我们将对一些实验室进行实地考察. 着装得体. 长 所有野外实验室必须穿戴裤子、靴子和安全帽. 做好应对恶劣天气的准备 天气、蜜蜂叮咬(如果你过敏)等. 带上你自己的材料 这将有助于你的团队检验你的假设(指南针、直径胶带等).).
小组实验报告
实验练习的目的是获得对概念和过程的经验 这门课很重要. 实验报告应该记录你掌握的进度 他们. 实验报告将被评估(评分)，但我们也会给你反馈 你可以利用这些改进来提高你下次的表现.
为陌生人写你的报告，尽管你的同学可能是 主要的受益者. 你的报告必须整洁和专业(12号字体， 1英寸的页边距，双倍行距)，并以电子方式提交，这样就可以 透过互联网分发. 沟通是需要掌握的过程之一 在本课程中，有效的书面交流取决于拼写、语法、 清晰，专业的展示，以及内容. 使用 风格元素 或者芝加哥大学 风格手册. 参考森林生态学杂志的引文格式.
详细说明上述各节要求的评分标准可在以下网站找到 课程网站. 报告的前几部分(引言，目标，和 方法)应该在实验之前准备好. 他们会被评估 周四或周五(在实验之前)，这样你就有机会 根据收到的反馈修改它们. 化验结果要在周二早上八点前出来 这样就可以在我们的班会之前把它们发布在网上. 学生应该 还可以使用另一种方法(在纸上或磁盘上)将结果显示给班级 一个备份. 结果(表格或图形)应粘贴到Word文档中， 加上对实验和假设的简短描述，上面是结果. 完整的实验报告必须在周四上午以电子方式提交. 至关重要的是 所有的实验小组都要提交一份电子报告，因为全班都会用到 小组报告综合了个人对小组报告的反应.
把你的结果和报告寄给卡洛琳·格里芬 forestecology@abe-men.com 抄送给柳井露丝 rdyanai@mailbox.湖浆.edu. 报告全文的纸质版须在当天上课时提交.
个人对团体报告的回应
这项作业的目的是整合所呈现的小组报告 周二，将涵盖一系列的主题. 个体反应允许 你要利用其他群体产生的信息来解决生态问题 概念研究. 它也会帮助你练习定义概念 并加以应用.
期刊文章评论
评论一篇期刊文章的目的是了解森林生态学的一个主题， 在报告学习中学习科学的过程，并实践过程 批判性分析和与同伴交流的能力. 在学期中定期回顾期刊文章将提供识别的指导 关键部件 的杂志 articles，以及确定报告的优点和缺点. T这些技能 将被证明 在个别学生的报告(口头和书面)选定的期刊文章.
行为准则
所有学生都应遵守学生行为准则，如下所述 在 学生手册. 此外，剽窃在这个机构是非常严肃的，并可能导致 如果这门课不及格，可能会被学校开除. 如果你不清楚 关于什么是抄袭行为，请参阅学生手册 或者联系你的导师.